【篇章听译教程】第二期 Passage 10

David

NOTE-TAKING & GAP-FILLING

Topic: Meaning in Literature

In reading literary works, we are concerned with the “meaning” of one literary piece or another. However, finding out what something really means is a difficult issue.
.
There are three ways to tackle meaning in literature.

I. Meaning is what is intended by (1) __________.

Apart from reading an author’s working in question, readers need to
1) read (2) __________ by the same author;
2) get familiar with (3) __________ at the time;
3) get to know cultural values and symbols of the time.
.
II. Meaning exists “in” the text itself.

1) some people’s view: meaning is produced by the formal properties of the text like (4) __________, etc.
2) speaker’s view: meaning is created by both conventions of meaning and (5) __________.

Therefore, agreement on meaning could be created by common traditions and conventions of usage. But different time periods & different (6) __________ perspectives could lead to different interpretations of meaning in context.
.
III. Meaning is created by (7) __________.

1) meaning is (8) __________;
2) meaning is contextual;
3) meaning requires (9) __________;
   — practicing competency in reading
   — practicing other competencies
   — background research in (10) __________, etc.

David

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David

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petrel415

什么意思？需要下载所有的压缩卷才行？是为了增加难度吗？

petrel415

笔记：
含义
文学/含义？
作者/意
兴趣/意
意/文学/不同
真意
3way:
1.        作者意
2.        文字义
3.        读者意
1．作者意？判？
Textnothi.
   Guess lit.
          Word.
(1)        图，同作他品
(2)        同统/期/他作　　－＞transf.
(3)        Cul./valu. Symb.
∴**背景－＞研
2．Text.
何text?
Gram.
Dicti.  ->meaning
Image
教育――＞同――＞理解
×你conven.
But.  Cult.
     Code.  代传　－＞类解－＞享传统、V。　presti. & exp. 同解×都同意
Class/poli./world view  解――＞文学　　读者看
3．读者意
　　　？respon. (Re.)
－＞对人
看反应
3问
（1）是社会性的　　文
　　　　　　　　　Conveti.   意
Shared or –able
Text sociall
Cultur.  意
×个人事，但史
（2）上下文――＞变――＞意变
独法――＞展意　　　（style）  理解
Call  ex.
     Knowl.   Text
练　　读　↗能
解　（上下文，全）
例：indi. Life E 1930/
hist soci. Ind.  
Practi.
Pl/cl/pers infl  小说　
读　　能
　　　上下文　（历史等）
×conven. ×writ.
Cul. 意
Cul. Class
读　能　要↗　
意　　locat.
His.
So. //
Thinking
Unders.              Educated. Able
Thx.
含义。
什么是含义？本讲座主要讲述文学作品的含义。作者想表达什么意思？哪些意思能够引起我们的兴趣？在文学作品中，想表达的意思也是不同的。一般来说，说到判断文学作品的含义，主要有三种方法：第一种，就是作者自己想要表达的含义。第二种，文学作品自己隐含的含义。第三种，读者自己对文学作品含义的理解。
首先来看第一种，即作者自己想表达什么含义。如何来判断作者要表达的意义呢？有可能在文章中并没有明确说明，但是我们可以通过作品和单词猜测出作者的真实意图。这里有三种方法可能帮助我们了解作者的意图。（1）到图书馆寻找相同作者的其它作品来阅读；(2)寻找类似传统、相同时期的其他作品来阅读也有所帮助，因为总有一些东西是会传承下来的；（3）根据文化、价值观等有象征意思的东西来帮助理解。
第二种，文学作品隐含的含义。如何了解文学作品隐含的含义？可以通过语法、字典以及想象来理解文学作品的含义。教育也能起到一定的作用，同样受过教育的人，相对来说理解的东西也会有相似的地方。虽然每个人所遵从的惯例可能不同，但是由于文化、法规等是代代相传的，因此总会有一些类似的东西能够帮助我们理解，再加上共享共同的传统、价值观以及相似的实践和经历，都能让我们产生类似的理解，虽然每篇作品不一定表达的是同样的意思。同时，读者的阶层、政治以及世界观也会对理解文学作品产生影响。
第三种，读者自己的理解。这里如何判断读者的反应？因为每部作品的对象都是人，因此他应该会对人产生一定的影响，读者在读作品时也会有一定的反应。读者的理解可能跟这三方面的问题有关。（1）社会性影响因素，例如文化、惯例等会影响到每个人的理解。但是这些内容一定是被共享的同时也是能够被共享的。可能根据社会和文化环境来判断含义，这已经不是个人的事，而是与历史有关。（2）上下文的影响。当上下文不同时，意思也会发生变化。每一个作品都采用了独特的方法来展现自己的含义，这也被称谓风格，这也有助于我们理解作品。每个人都可能会根据自己的经验和知识能，再通过上下文来判断它的含义。一般来说阅读能力的锻炼有助于在全文环境下理解在上下文。例如，20世纪30年代早期的印第安人的生活。它不仅与印第安人的社会历史、以及实践有关，还与居住地、阶层以及个人信息等相关。阅读能够提升阅读能力，从而更好地理解上下文以及相关历史。同时，读与写不同，它受到文化含义和文化阶层的影响。阅读能力对受条件的理解很重要，阅读能力的提高对再好地理解作品很有帮助。同时，历史、社会等因素对理解作品也很重要。因此受过教育的人都能够更好地思考和理解文凭作品的含义。
非常感谢！